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教育部About印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知

发布:系统管理员 来源:未知 日期:2020-07-15 人气:
教育部About印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的通知
教材〔2020〕4号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建造兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:
  为深入贯彻习近平总书记About教育的要紧论述,全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央 国务院About全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,我部组织研究制定了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,现印发给您们,请认真贯彻落实。
 
 
教育部
 
2020年7月7日
 
 
 
 
 
大中小学劳动教育指导纲要(试行)
  为深入贯彻习近平总书记About教育的要紧论述,全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央 国务院About全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,制定本指导纲要。
  一、劳动教育性质和基本愿景
  (一)劳动教育性质
  劳动是制造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本祖国实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当上实施劳动教育的细节是在系统的底蕴知识进修之外,有鹄的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和效劳性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品味。
  劳动教育是新时代党对教育的新要旨,是中国性状祖国主义教育制度的要紧始末,是全面发展教育体系的要紧组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。它具有鲜明的思想性,必须将马克思主义劳动观贯骋子 贾眨康骼投且磺胁聘弧⒓壑档脑慈投呤枪业闹魅耍磺欣投屠投叨加Ω玫玫焦睦妥鹬兀怀纪ü鲜道投圃烀篮蒙睢⑹迪秩松蜗耄炊砸磺胁焕投瘛⒊缟斜└弧⑻巴枷砝值拇砦笏枷搿>哂型怀龅淖婀裕匦爰忧垦=逃胱婀睢⑸导闹苯恿担⒒永投诟鋈擞胱婀涞呐Υ谢佳鲜蹲婀銮孔婀鹑胃校辉偈亲⒅厝醚Щ岱止ず献鳎寤嶙婀饕遄婀降取⒑托车男滦屠投叵怠>哂邢灾氖导裕匦朊嫦蛘媸档纳钍澜绾椭耙凳澜纾佳远质导饕绞剑谌鲜妒澜绲牡鬃由希竦糜谢庖宓募壑堤逦叮Щ峤ㄔ焓澜纾茉熳约海迪质鞯隆⒃鲋恰⑶刻濉⒂赖酿赖摹
  (二)劳动教育基本愿景
  1.强化劳动观念,弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程,贯穿家庭、学校、祖国各关键。注重让学生在进修和把握基本劳动知识技能的过程中,领悟劳动的意义价值,形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
  2.强调身心参与,注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征,让学生面对真实的个人生活、生产和祖国性效劳任务情境,亲历实际的劳动过程,善于观察思考,注重运用所学知识解决实际小case,提高劳动质料和效率。
  3.继承优良上卫,彰显时代特征。在充溢发挥上卫劳动、上卫手工制作porject育人功能的再是,紧跟高技术发展和产业变革,准确把握新时代劳动工具、劳动 技术实现 、劳动形态的新改动,创新劳动教育始末、途径、方式,增强劳动教育的时代性。
  4.发挥主体感化,激发创新制造。关注学生劳动过程中的体味和感悟,引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐,增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生在进修和借鉴他人丰富经验、技艺的底子上,尝试新方法、探索新手段,打破僵化思维方式,推陈出新。
  二、劳动教育倾向和始末
  (一)总体倾向
  准确把握祖国主义建造者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要旨,全面提高学生劳动素养,使学生:
  树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和祖国进步的根本力量,认识劳动制造人、劳动制造价值、制造财富、制造美好生活的缘由,尊重劳动,尊重普通劳动者,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
  具有必备的劳动能力。把握基本的劳动知识和技能,正确使用常见劳动工具,增强体力、智力和制造力,具备完成一定劳动任务所需要的策划、操作能力及TEAM合作能力。
  培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义,继承华夏民族勤俭节约、敬业奉献的优良上卫,弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
  养成良好的劳动习惯和品味。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动,形成诚实守信、吃苦耐劳的品味。珍惜劳动成果,养成良好的销费习惯,肃清糜费。
  (二)主要始末
  主要包括日常生活劳动、生产劳动和效劳性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理,结合开展新时代校园爱国卫生运动,注重生活能力和良好卫生习惯培养,树立坠恽自强意识。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的制造过程,体味从easy劳动、原始劳动向复杂劳动、制造性劳动的发展过程,学会使用工具,把握相关 技术实现 ,感受劳动制造价值,增强产品味量意识,体会平凡劳动中的伟大。效劳性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和祖国供给效劳,在效劳性岗位上见习实习,树立效劳意识,实践效劳技能;在公益劳动、志愿效劳中强化祖国责任感。
  (三)学段要旨
  1.小学
  低年级:以个人生活起居为主要始末,开展劳动教育,注重培养劳动意识和劳动安全意识,使学生懂得人人都要劳动,感知劳动乐趣,爱惜劳动成果。指导学生:(1)完成个人物品整理、清洗,进行easy的家庭清扫和垃圾分类等,树立自己的事情自己做的意识,提高生活自理能力;(2)参与适当的班级集体劳动,主动维护教房间内部外环境卫生等,培养集体荣誉感;(3)进行easy手工制作,照顾身边的动植物,关爱生命,热爱自然。
  中高年级:以校园劳动和家庭劳动为主要始末开展劳动教育,体会劳动光荣,尊重普通劳动者,初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生:(1)参与家居清洁、收纳整理,制作easy的家常餐等,每年学会1—2项生活技能,增强生活自理能力和勤俭节约意识,培养家庭责任感;(2)参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等,适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动,增强公共效劳意识;(3)初步体味种植、养殖、手工制作等easy的生产劳动,初步学会与他人合作劳动,懂得生活用品、食品来之不易,珍惜劳动成果。
  2.初中
  兼顾家政进修、校内外生产劳动、效劳性劳动,安排劳动教育始末,开展职业启蒙教育,体会劳动制造美好生活,养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品味和安全意识,增强公共效劳意识和担当精神。让学生:(1)承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动,进一步培养生活自理能力和习惯,增强家庭责任意识;(2)定期开展校园包干区域保洁和美化,以及助残、敬老、扶弱等效劳性劳动,初步形成对学校、社区负责任的态度和祖国公德意识;(3)适当体味包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等porject在内的劳动及上卫手工制作制作过程,尝试家用器具、众具、电器的easy修理,参与种植、养殖等生产活动,进修相关 技术实现 ,获得初步的职业体味,形成初步的生涯计划意识。
  3.普通高中
  注重围绕丰富职业体味,开展效劳性劳动和生产劳动,理解劳动制造价值,接受锻炼、磨炼意志,具有劳动坠恽意识和主动效劳他人、效劳祖国的情怀。指导学生:(1)持续开展日常生活劳动,增强生活自理能力,固化良好劳动习惯;(2)决定效劳性岗位,经历真实的岗位work过程,获得真切的职业体味,培养职业兴趣;积极参加大型赛事、社区建造、环境保护等公益活动、志愿效劳,强化祖国责任意识和奉献精神;(3)统筹劳动教育与通用 技术实现 课程相关始末,从工业、农业、现代效劳业以及中华优秀上卫底蕴性状porject中,自主决定1—2项生产劳动,经历完整的实践过程,提高新意物化能力,养成吃苦耐劳、精益求精的品味,增强生涯计划的意识和能力。
  4.职业院校
  细节结合professional特点,增强职业荣誉感和责任感,提高职业劳动技能水平,培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳消息 度。组织学生:(1)持续开展日常生活劳动,自我管理生活,提高劳动坠恽自强的意识和能力;(2)定期开展校内外公益效劳性劳动,做好校园环境秩序维护,运用professional技能为祖国、为他人供给相关公益效劳,培育祖国公德,厚植爱国爱民的情怀;(3)依托实习实训,参与真实的生产劳动和效劳性劳动,增强职业认同感和劳动自豪感,提升新意物化能力,培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳消息 度,坚信“三百六十行,行行出状圆”,体认劳动不分贵贱,尽数职业都很光荣,都能出彩。
  5.普通高等学校
  强化马克思主义劳动观教育,注重围绕创新创业,结合学科professional开展生产劳动和效劳性劳动,积累职业经验,培育制造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。使学生:(1)把握通用劳动科学知识,深刻理解马克思主义劳动观和祖国主义劳动关系,树立正确的择业就业创业观,具有到艰苦区域和区域work的奋斗精神;(2)巩固良好日常生活劳动习惯,自觉做好宿舍卫生保洁,独立处理个人生活事务,积极参加勤工助学活动,提高劳动坠恽自强能力;(3)强化效劳性劳动,自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理效劳等,结合“三支一扶”、大学生志愿效劳西部计划、“青年Red筑梦之旅”“三下乡”等祖国实践活动开展效劳性劳动,强化公共效劳意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神;(4)重视生产劳动锻炼,积极参加实习实训、professional效劳和创新创业活动,重视新知识、新手段、新手工制作、新方法的运用,提高在生产实践中发现小case和制造性解决小case的能力,在动手实践的过程中制造有价值的物化劳动成果。
  三、劳动教育途径、关键环节和品评
  (一)劳动教育途径
  将劳动教育纳入人才培养全过程,丰富、拓展劳动教育实施途径。
  1.独立开设劳动教育必修课
  在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等,与通用 技术实现 和区域课程、校本课程等有关始末进行需要统筹。职业院校开设劳动专题教育必修课,不少于16学时;主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等关键策划。普通高等学校要将劳动教育纳入professional人才培养Plan,明确主要依托的课程,可在已有课程中专设劳动教育模块,也可专门开设劳动专题教育必修课,本科阶段不少于32学时;课程始末应加强马克思主义劳动观教育,普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识,并经历需要的实践体味。
  2.在学科professional中有机渗透劳动教育
  中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科要有细节地纳入劳动制造人本身、劳动制造历史、劳动制造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观,纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材,纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等华夏民族优良上卫的始末,加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等关键的教育。数学、科学、地理、 技术实现 、体育与康泰等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
  职业院校要将劳动教育全面融入公共底子课,要强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育。professional课在进行职业劳动知识技能教学的再是,注重培养“干一行爱一行”的敬业精神,吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的work态度。
  普通高等学校要将劳动教育有机纳入professional教育、创新创业教育,不断深化产教融合,强化劳动锻炼要旨,加强高等学校与区域骨干集团、高新集团、中小微集团紧密协同,推动人才培养模式改革。professional类课程主要与效劳进修、实习实训、科学实验、祖国实践、毕业策划等相结合开展各类劳动实践,注重归纳相关劳动形态发展趋势,强化劳动品味培养。在公共必修课中,要进一步强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法令法规与政策教育。
  3.在课外校外活动中安排劳动实践
  将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和祖国生活有机结合起来,丰富劳动体味,提高劳动能力,深化对劳动价值的理解。
  中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间,小学1至2年级不少于2钟点,其他年级不少于3钟点;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常管理work。
  大中小学每学年设立劳动周,采取应用专题讲座、性状演讲、劳动技能竞赛、劳动成果找子 尽⒗投痯orject实践等形式进行。小学以校内为主,小学高年级可适当安排部分校外劳动;普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内外,可在学年内或寒暑假安排,以集体劳动为主,由学校组织实施。高等学校也可安排劳动月,聚集落实各学年劳动周要旨。
  4.在校园底蕴建造中强化劳动底蕴
  学校要将劳动习惯、劳动品味的养成教育融入校园底蕴建造之中。要通过制定劳动公约、每日劳动通例、学期劳动任务单,采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式,结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等,开展丰富的劳动性状教育活动,营造劳动光荣、制造伟大的校园底蕴。
  要举办“劳模大讲堂”“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动,组织劳动技能和劳动成果找子 荆酆显擞媒沧⑿浮⑿旅教宓龋惴盒投裱宋锸录#乇鹗巧肀叩钠胀ɡ投呤录#檬ι谛T袄锝缇嘟哟ダ投7叮鎏湍R子 事,观摩精湛技艺,感受并领悟勤勉敬业的劳动精神,争做新时代的奋斗者。
  (二)劳动教育关键环节
  各地和学校要注重围绕劳动教育的倾向和始末要旨,从提高劳动教育的成果出发,把握劳动教育任务的特点,抓住关键环节,决定适宜的劳动教育方式。
  1.讲解说明。围绕劳动为什么、是什么小case,有细节地进行讲解,让学生懂得劳动的意义和价值。加强劳动观念、劳动纪律、劳动相关法令法规的正面引导,指明轻视劳动特别是轻视普通劳动的危害,让学生明辨是非。加强劳动知识技能的讲解,让学生认清事理,把握实践操作的基本原理、程序、规则,正确使用工具的方法和 技术实现 。讲解要与启发思考、示范、练习等结合起来。
  2.淬炼操作。围绕如何做的小case,注重示范与练习,让学生会劳动。强化规范意识,注重从最基本的程序学起,严守规则,避免客观随意。强化质料意识,注重引导学生关注细节,每个步骤、环节都要精准到位。强化专注品味,注重引导学生对操作行为的评估与监控,做到眼到手到心到,有始有终。
  3.porject实践。围绕劳动能力的培养,让学生完成真实、综合任务,经历完整劳动过程。注重劳动价值体认,引导学生从现实生活中发现需求,决定和细目劳动porject。强化计划策划意识,充溢发挥学生的主动性、积极性、制造性,引导学生对porject实践进行整体构思,综合运用所学知识、 技术实现 ,不断优化行动Plan。强化身体力行,锤炼意志品味,敢于在困难与挑战中完成行动任务。
  4.反思交流。围绕劳动价值意义的建构,引导学生总结、交流,促进学生形成反思交流习惯。指导学生思考劳动过程和结果与祖国进步、个体成长的关联,避免停留在easy的苦乐体味上。组织学生交流分享劳动的体味和收获,肯定具有积极意义的认识,纠正观念上的偏差。将反思交流与改进结合起来,使学生在劳动中获得成长。
  5.榜样激励。围绕劳动的精神追求,树立典型,激发劳动热情。care遴选、树立多类型榜样,不单要有大国工匠、劳动模范,还要有身边劳动表现优异的普通劳动者和同学。指导学生从榜样的具体事迹中领悟他们的高尚精神和优良品味。明确要旨学生在日常劳动实践中努力向榜样看齐。
  (三)劳动教育品评
  将劳动素养纳入学生综合素质品评体系。以劳动教育倾向、始末要旨为按照,将过程性品评和结果性品评结合起来,健全和完竣学生劳动素养品评准则、程序和方法,鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息 技术实现 手段,开展劳动教育过程监测与记实品评,发挥品评的育人导向和反馈改进功能。
  1.平时表现品评
  要在平时劳动教育实践活动中及时进行品评,以品评促进学生发展。要覆盖各类型劳动教育活动,明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要旨。关注学生在劳动教育活动中的实际表现,注重从行为表现中归纳把握劳动观念形成环境。以自我品评为主,辅以教师、同伴、家长、效劳对象、用人单位等他评方式,指导学生进行反思改进。要指导学生如实记录劳动教育活动环境,收集整理相关制品、名作 等,决定代表性的写实记录,纳入综合素质档案,作为学生学年评优评先的要紧参考。
  2.学段综合品评
  学段结束时,要按照学段倾向和始末,结合综合素质档案归纳,兼顾必修课进修和课外劳动实践,对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品味等劳动素养发展状况进行综合评定。建立诚信机制,实行写实记录抽查制度,对弄虚作假者在评优评先关键一票否决,性质严重的应依法依规严肃处理。在高中和大学开展志愿者牛逼认证。高中学校和高等学校要将考核结果作为毕业按照之一。推动将学段综合品评结果作为学生升学、就业的要紧参考。
  3.开展学生劳动素养监测
  将学生劳动素养监测纳入底子教育质料监测、职业院校教学质料评估和普通高等学校本科教学质料评估。可委托有关professional机构,定期组织开展About学生劳动素养状况调查,注重学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品味等的监测。发挥监测结果的示范引导、反馈改进等功能。
  四、学校劳动教育的计划与实施
  (一)整体计划劳动教育
  学校是劳动教育的实施主体,应按照国家相关规定,结合那个地方和本校实际环境,对劳动教育进行整体策划、系统计划,形成劳动教育总体实施Plan。Plan要明确劳动教育倾向始末、课时安排、主要劳动实践活动安排、劳动教育过程组织与指导及考核品评办法等。再是要基于学生的年段特征、阶段性教育要旨,研究制定“学校学年(或学期)劳动教育计划”,对学年、学期劳动教育实践活动作出具体安排,特别是计划好劳动周等聚集劳动,细化有关要旨。使总体实施Plan和学年(或学期)活动计划竞相配套、衔接,形成可持续开展的劳动教育实施Plan。
  学校在劳动教育计划时要care处理以下几个关键的关系:
  1.理论进修和实践锻炼的关系
  理论进修和实践锻炼都是劳动教育的需要始末。理论进修重在让学生理解和把握“劳动制造了人本身”“劳动制造世界”等历史唯物主义基本理论主张以及劳动相关法令、法规、政策,作为行动的指南。实践锻炼重在将所学知识转化为真正有用的实际本领,形成良好的劳动习惯,弘扬劳动精神。计划劳动教育时,要两者兼顾,坚持以实践锻炼为主,切实保证每一个学生都有需要的劳动实践经历,不能只是口头上喊劳动、课堂上讲劳动。要通过学生实践上的计划构想、实践中的观察思考和实践下的反思交流,加深对有关思想理论、法规政策的理解,实现理论进修和实践锻炼的统一。
  2.劳动教育与其他教育活动的关系
  在开足专门劳动教育必修课的再是,中小学劳动教育必修课实践环节中与综合实践活动的祖国效劳、策划制作、职业体味重叠部分,可整合实施。职业院校、普通高等学校劳动教育中学生生产劳动和效劳性劳动可以通过professional实习、实训、创新创业等实践环节完成,日常生活劳动可以通过学生管理落实。
  3.劳动的上卫形态与新形态的关系
  将日常生活劳动教育贯穿大中小学始终。在安排生产劳动和效劳性劳动porject时,中小学要以使用上卫工具、上卫手工制作的劳动为主,引导学生体会劳动人民的艰辛与智慧,传承中华优秀上卫底蕴,兼顾使用新知识、新手段、新手工制作、新方法的劳动。职业院校、普通高等学校要注重结合产业新业态、劳动新形态,决定现代农业、工业、效劳业porject,提升制造性劳动能力。
  (二)劳动教育的组织实施
  1.实施机构和人员
  学校要建立健全劳动教育组织实施的work机制。明确主管校领导,设置机构或明确相关部门负责劳动教育的计划策划、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结品评等。
  要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。按照学校劳动教育需要,明确劳动教育责任人,进行劳动教育计划、组织实施、品评等,配齐劳动教育必修课教师,保持教师队伍的相对稳定性。要充溢发挥教人员工特别噬相主任、辅导员、导师的感化,利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各关键的力量,合力开展劳动教育实践活动。充溢利用家长及那个地方人力资源,聘请相关区域professional人士担任劳动实践指导教师。
  2.劳动安全风险防范与管理
  学校要把劳动安全教育与管理作为组织实施的需要始末,强化劳动安全意识,建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。
  要按照学生身心发育环境,适度安排劳动强度、时长,切实关注劳动任务及场所装备设施的适宜性。科学评估劳动实践活动的安全风险,认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐忧 。在场所装备设施决定、质料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等关键制定安全、科学操作规范,强化劳动过程每个岗位的管理,明确各方责任,防患于未然。制定劳动实践活动风险防控预案,完竣应急与事易于 处理机制。要特别关注劳动过程中的卫生隐忧 ,按照疾控、卫生康泰部门及区域有关规定,采取相应措施,切实保护学生的身心康泰。鼓励购买劳动教育相关保险。
  3.建立协同实施机制
  中小学要推动建立以学校为主导、家庭为底子、社区为依托的协同实施机制,形成共育合力。学校要通过家长会、家长学校、社区宣讲、网络媒体等途径,引导家长树立正确的劳动观;明确家长的劳动教育责任,让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务;学校要与相关祖国实践基地共同开发并实施劳动教育课程。
  职业院校、普通高等学校要建立学校负责计划策划,区域集团祖国机构主要负责业务指导,双方共同管理的劳动教育实施机制。通过建立劳模work使用室、技能大师work使用室,设置荣誉教师、实务导师岗位等,多渠道引入祖国力量参与学校劳动教育。要联合祖国力量,共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台,多渠道拓展劳动实践场所。
  五、劳动教育条件保障与professional支持
  区域教育行政部门要切实加强对劳动教育work的组织领导,明确机构和人员承担区域推进劳动教育的职责任务,切实加强条件保障、professional支持和督导评估,整体提高大中小学劳动教育质料和水平。
  (一)条件建造
  1.丰富和拓展劳动实践场所
  区域教育行政部门要统筹计划和配置劳动教育实践资源,满足学校多样化劳动实践需求。充溢利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所,建立健全开放共享机制,特别是充溢利用职业院校实训实习场所、装备设施设备,为普通中小学和普通高等学校供给所需要的效劳。可安排一批土地、山林、草场等作为学农实践基地,确认一批厂矿集团作为学工实践基地,认定一批城乡社区、福利院、医院、博物馆、高技术馆、图书馆等事业单位、祖国机构、公共场所作为效劳性劳动基地。推动学校充溢利用校内进修、生活有关场所,逐步建好配齐劳动 技术实现 实践教室、实训基地,丰富劳动教育资源。
  2.加强师资队伍建造
  要明确劳动课教师管理要旨,保障劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、professional发展等关键与其他专任教师享受同等待遇。推动中小学、职业院校与普通高等学校建立师资交流共享机制,发挥职业院校教师的professional优势,承担普通学校劳动教育教学任务。建立劳动课教师特聘制度,为学校聘请具有实践经验的祖国professional 技术实现 人员、劳动模范等担任兼职教师制造条件。
  高等学校要加强劳动教育师资培养,有条件的院校开设劳动教育相关professional。把劳动教育纳入教育行政干部、校长、教师、辅导员培训始末,开展全员培训,强化劳动意识、劳动观念,提升劳动教育的自觉性。对承担劳动教育课程的教师进行专项培训,提高劳动育人意识和professional化水平。
  3.健全经费投入机制
  各地要统筹中央补助股本和自有财力,多种形式筹措股本,加快建造校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地,加强学校劳动教育装备设施建造,建立学校劳动教育器材、耗材补充机制。学校可按照规定统筹安排公用经费等股本开展劳动教育,可采取政府购买效劳方式,care到祖国力量供给劳动教育效劳。
  (二)加强professional研究和指导
  1.加强劳动教育研究与指导
  在全国教育科学计划、教育部人文祖国科学研究porject中支持劳动教育研究。区域教育行政部门鼓励和支持相关机构设立劳动教育研究porject。设立一批试验区或试验学校,注重开展跟踪研究、行动研究。举办论坛讲座,营造良好学术气氛。
  各级中小学教研机构要配备劳动教育教研员,组织开展专题教研、区域教研、网络教研,通过协同创新、校际联动、区域推进,提高劳动教育整体实施水平。鼓励高等学校依托有关professional机构开展劳动教育教学研究。
  2.组织开展劳动教育课程资源研发
  基于劳动教育教学的实际需要,省级教育行政部门明确中小学劳动实践指导手册编写要旨,体现“一纲多本”,满足不同区域学校的多样化需求,负责组织审查。职业院校可组织编写劳动精神、劳模精神、工匠精神专题读本,由编写院校或委托professional机构进行审查。鼓励学校、学术团体、professional机构等收集整理反映劳动先进人物事迹和精神的影视资料,组织研发找子 纠投獭⒗投踩嫉氖肿试矗崂礤嘌±醋越萄б幌叩牡湫桶咐拖驶罹椋纬煞盅Ф巍⒎肿ㄌ獾睦投逃纬套试窗俳胖首试吹墓蚕碛胧褂谩
  (三)督导评估与激励
  1.加强对学校劳动教育实施环境的督查
  把劳动教育纳入教育督导体系,完竣督导办法。对区域各级人民政府和有关部门保障劳动教育环境进行督导。对学校劳动教育开课率、学生劳动实践组织的有序性,教学指导的针对性,保障措施的有效性等进行督查和指导。督导结果要向祖国公开,作为衡量区域教育质料和水平的要紧指标,作为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的按照。
  2.建立健全劳动教育激励机制
  在国家级、省级教学成果奖励中,将劳动教育教学成果纳入评奖范围,对优秀成果予以奖励。依托有关professional组织、教科研机构等开展劳动教育经验交流和成果找子 净疃し⒐愦蠼淌κ导葱碌那蹦芎投Α;餮断⒚教宕ダ投馊佟⒅圃煳按笏枷耄罅π投逃冉!⑾冉鋈恕
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